📌Музыкально-коррекционные занятия для детей с особенностями развития.
У детей и подростков с нарушением ОДА(опорно-двигательного аппарата) наблюдается отставание в двигательной сфере, снижение внимания и высокая степень утомляемости. Поэтому на дополнительных занятиях с такими детьми так необходима четкая координация работы всех педагогов — участников коррекционно-развивающей работы, в том числе и музыкального педагога.
Основной задачей музыкального воспитания является развитие эмоциональной сферы и совершенствование музыкально-эстетических чувств у детей. На дополнительных музыкальных занятиях так же как и на основных, дети приобщаются к музыке, учатся воспринимать ее на слух, различать и понимать такие специфические средства музыкального «языка», как звуковысотность, ладовая окрашенность, метроритм, динамика, темп. Вместе с тем они усваивают несложные музыкальные формы. На дополнительных занятиях дети слушают специально подобранные музыкальные произведения, поют, играют на музыкальных инструментах, осваивают игры с музыкальным сопровождением, исполняют не сложные танцевальные движения, адаптированные под детей с нарушениями ОДА.
В своей работе мы успешно применяем музыкально-коррекционные занятия, которые в системе комплексного метода работы с детьми с нарушением ОДА занимают особое место, т. к. объединяют психотерапевтические, музыкально – коррекционные, обучающие и общевоспитательные задачи.
Музыкально-коррекционное занятие — это специальное занятие, на котором средствами музыки и специальных двигательных упражнений, улучшаются качественные характеристики движения, развиваются такие важные для подготовки к школьному обучению личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Организация движений, слова с помощью музыкального ритма развивают у детей внимание, память, внутреннюю собранность, способствуют формированию целенаправленной деятельности.
В основе продуктивных музыкально-коррекционных занятий лежит взаимодействие учителя-логопеда и музыкального руководителя. Учитель-логопед дает детям знания, а музыкальный руководитель их закрепляет на своих занятиях. Благодаря этому музыка в сочетании с наглядными и игровыми приемами позволяет заинтересовать и долгое время концентрировать внимание детей с нарушением ОДА.
Каждое дополнительное занятие должно приносить ребенку удовольствие и радость, а не вызывать состояние утомления. Именно поэтому свои дополнительные занятия мы проводим в увлекательной игровой форме с чередованием упражнений, требующих активности, со спокойными упражнениями и заданиями;
Мы создаем игровую ситуацию, которая развивает интерес у детей и вызывает желание играть, принимать активное участие в занятии. Для этого на дополнительных занятиях мы используем необходимые атрибуты, костюмы, различные предметы, интересные персонажи.
Важно отметить, что музыкально-коррекционные занятия проходят на фоне эмоционального подъема. Это обеспечивается тщательным подбором музыкального репертуара и текстов, структурой занятия, умелым его проведением.
Музыкально-коррекционные занятия имеют следующую структуру:
✅Вводная часть – разминка, включающая в себя разминку в виде распевок и несложных ритмических движений.
✅Основная часть – состоит из упражнений на развитие и коррекцию основных видов движений, музыкально-ритмических движений, совершенствование психомоторики, на развитие способности ориентироваться в пространстве, на развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности, творческих способностей.
Кроме того, в основную часть включены упражнения, способствующие оптимизации функции дыхания, развитию певческих навыков, коррекции пения с движениями.
✅Заключительная часть включает в себя спокойные музыкально-ритмическое упражнение, зависящее от двигательной нагрузки основной части и обязательную релаксационную фазу для снятия двигательного и психоэмоционального напряжения в конце занятия.
Наш музыкальный педагог Ольга Бондаренко
📍АНО «Родник» реализует проект «Особенные семьи» при поддержке Департамент внутренней политики Севастополя.
